Crianças
com necessidades especiais passaram a receber um tratamento diferenciado ao
logo dos anos no que se refere a educação. Atualmente estão sendo inseridas no
âmbito escolar a fim de inseri-las na sociedade.
O
estatuto da criança e do adolescente garante que as crianças com necessidades
tenham acesso ao ensino e que não sejam excluídas.
Os
profissionais da educação tiveram que pesquisar metodologias de ensino e
recursos diferenciados para garantir êxito no aprendizado e na inserção das
crianças com necessidades especiais na escola. Existiu também a necessidade de
os professores buscarem especialização para atender a demanda de alunos
especiais.
O assunto
abrange não só inserir as crianças especiais na sociedade, mas possibilitar
para ela um mundo novo, onde ela possa interagir com o ambiente escolar, com
outras crianças e aprender através disso tudo.
O espaço
físico deverá ser adaptado para elas de acordo com as suas necessidades.
A escola
atualmente tem a preocupação de inserir a criança, antigamente quando a criança
era diagnosticada com alguma necessidade especial ela era encaminhada para uma
escola destinada ao tipo de deficiência dela
Respeito à diversidade
No que diz respeito à
diversidade, preconceitos, rótulos, discriminação é inevitável o convívio com o
cotidiano. São através das vivências de cada pessoa que configuramos as formas
mais eficazes para se trabalhar os comportamentos e atitudes. Nesse contexto
temos que enfatizar que grande parte do que é aprendido pelas crianças provêm
dos exemplos observados nas ações dos adultos, portanto, devemos considerar
necessário desenvolver uma atenção mais particular, principalmente, para as
crianças com necessidades especiais, devido as suas características peculiares
e por estarem mais sujeitas a discriminação. Assim, permitimos que o diferente
torne-se muito mais presente no nosso dia a dia, pois na maioria dos lugares
que frequentamos, muitas vezes, nos deparamos com alguém diferente seja no
visual, aparência, sexo, deficiência, cultura, etnia, entre outros.
A partir disso torna-se
necessário, pelo educador, desenvolver um olhar diferenciado de que proporcione
a formulação de um planejamento mais adequado às necessidades presentes, bem
como para instituir um currículo escolar que compreenda as diversidades de
forma respeitosa.
Poesia de Pedro bandeira – “Vai já pra dentro Menino”
“Como eu vou saber da terra,
se eu nunca me sujar?
Como eu vou saber das gentes,
sem aprender a gostar?
Quero ver com os meus olhos,
quero a vida até o fundo.
Quero ter barro nos pés,
eu quero aprender o mundo!”
(Pedro Bandeira)
Sequência didática para sala de aula 4°
ano do ensino fundamental
OBJETIVO
1.
Estimular o prazer, o interesse e a
satisfação do aluno pelo habito de leitura;
2.
Introduzir termos novos, ampliando o
vocabulário em português e em libras;
3.
Favorecer o entendimento das características
textuais da poesia;
4.
Interpretar o texto em libras;
5.
Estimular o uso de libras como língua que
desenvolva o processo cognitivo dos alunos e seu uso como língua de instrução.
HABILIDADES
1.
Ler a poesia com entusiasmo;
2.
Recontá-la quantas vezes forem necessários
para o bom entendimento dos alunos;
3.
Utilizando a libras como língua de instrução
e os recursos que ela oferece.
CONTEÚDO
Leitura, reconto e interpretação.
MATERIAL
Livro de poesia;
Fichas com desenho.
Série: 4° ano do ensino fundamental.
Tempo estimado: 01 semana.
SITUAÇÃO
DIDÁTICA
Etapa1: roda de conversa, perguntar aos
alunos se eles conhecem a poesia usando como apoio os versos de rodas atuais;
Etapa2: ler a poesia em português e em libras
e recontá-la;
Etapa3: pedir para um aluno surdo que reconte
a poesia para os colegas;
Etapa 4:
trabalhar com formação de palavras - Texto lacunado; Cruzadinhas.
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