Atualmente
reconhece-se que o ambiente de aprendizagem existentes nas creches e
pré-escolas é determinante para um bom desenvolvimento intelectual, psicomotor,
social e autônomo das crianças.
Com
relação a estes espaços entende-se que quanto maior for a valorização dos
conteúdos, das atividades, dos elementos que constituem esse ambiente, como das
próprias relações existentes entre os indivíduos que coabitam esses meios,
maior e melhor se processará o crescimento da criança em seus vários âmbitos.
Portanto,
através desse pré-entendimento por educadores, instituições escolares, busca-se
proporcionar ambientes cujo conteúdo (objetos – livros brinquedos, cartazes,
argilas, etc.; mobiliário-mesa, cadeiras, armários, gangorras, escorregadores, etc.),
as atividades (brincadeiras – de médico, dentista, supermercado...); os
horários (de vídeo, leitura, descanso...); e os espaços (solários, sala de
aula, jardins com grama, relevo, pátios cobertos, parques...) estruturem-se de
forma a gerarem uma organização educacional adequada que consiga beneficiar e
desenvolver a criança em seu todo, físico, psíquico e social.
Através
de uma disposição orientada dos artifícios que compõe o espaço em que a criança
está inserida observa-se que a mesma começa a agregar significações das coisas
que a cercam, estabelecem e compreendem suas representações, aperfeiçoam os
sentidos, a percepção, as sensações, aprofundam a leitura e a escrita, a
imaginação. Experimentam mais intensamente as relações interpessoais
(aluno-aluno; professor-aluno), e as inter-relações com o meio e seus
componentes.
Com
a implantação dessa nova estrutura que se volta para a criança, proporciona a
está uma sensação de segurança que consequentemente refletirá em uma autonomia,
na qual a criança irá desenvolver atividades que deixam de ser tão subordinadas
as ações dos educadores, passam a desenvolver caminhos próprios, a delimitar
espaços – “os cantinhos” , criam sua própria conduta abstraindo-se do
direcionamento comum, assumem seus próprios riscos e obtém mais informações
sobre o mundo que a cerca, promovendo seu prospero desenvolvimento.
Está
claro que o aperfeiçoamento dos ambientes de aprendizagem atrelam os alunos,
como elementos “articuladores”, por definirem, de certa forma, um meio mais
adequado as suas necessidades. Atrelam os educadores como veiculadores das
transformações mais adequadas desse meio, por participarem do processo contínuo
de evolução dos educando através de uma constante observação destes e da
compreensão das suas necessidades com relação a esse ambiente de aprendizagem.
Como também atrela a instituição escolar, por ser esta responsável pelo espaço extraclasse,
o qual deve possuir os elementos adequados para gerar a estimulação, a
imaginação, a criação da criança do período de creches e pré-escolas.
Tudo
o que se é observado, colhido, recriado e transformado por todos os indivíduos
envolvidos nesse processo de desenvolvimento da criança, nesta faixa etária, é
de fundamental importância, pois, somente através dessas experiências e destes
estudos é que se pode criar um ambiente de aprendizagem mais em conformidade
com as necessidades de cada educando.
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